PROGRAMMA  DETTAGLIATO  DEI  MODULI

MODULO 1 — DA DOVE PARTO?

Individuare punti forti e difficoltà

• Breve verifica dei prerequisiti di matematica
• Individuazione delle lacune principali
• Analisi del modo in cui lo studente affronta un esercizio
• Individuazione dello stile di apprendimento prevalente
• Come riconoscere un errore e capire perché è stato commesso

Obiettivo: non ripassare tutto indiscriminatamente, ma capire su quali “mattoncini” occorre lavorare.

MODULO 2 — I MATTONCINI DELLA MATEMATICA

Consolidare le basi indispensabili

Ripasso attraverso esercizi mirati di:

• numeri naturali, interi e decimali
• operazioni e proprietà
• ordine delle operazioni
• espressioni numeriche
• frazioni
• confronto e ordinamento delle frazioni
• operazioni con le frazioni
• potenze e loro proprietà
• multipli, divisori, MCD e mcm
• rapporti e proporzioni
• percentuali
• semplici problemi

Obiettivo: arrivare in prima superiore senza quelle piccole lacune che, con l’introduzione dell’algebra, possono diventare grandi difficoltà.

MODULO 3 — GEOMETRIA: NON SOLO FORMULE

Imparare a ragionare sulla figura

• rette, semirette e segmenti
• angoli e loro classificazione
• rette parallele e perpendicolari
• triangoli e loro proprietà
• quadrilateri
• perimetri e aree
• Teorema di Pitagora
• problemi geometrici
• lettura e costruzione della figura a partire dal testo

Particolare attenzione sarà dedicata al passaggio:

testo → disegno → dati → domanda → strategia → soluzione

Obiettivo: evitare di imparare formule isolate e sviluppare invece il ragionamento geometrico.

MODULO 4 — IMPARARE A LEGGERE UN ESERCIZIO

Prima capire, poi calcolare

Lo studente impara a:

• leggere la consegna senza precipitarsi nei calcoli
• individuare i dati
• riconoscere ciò che viene richiesto
• distinguere informazioni utili e inutili
• scegliere l’operazione o la formula
• procedere per piccoli passaggi
• controllare se il risultato ottenuto è ragionevole

Obiettivo: contrastare uno degli errori più frequenti: “Non so fare l’esercizio” quando, in realtà, non è stata compresa bene la consegna.

MODULO 5 — COME STUDIERÒ ALLE SUPERIORI?

Il metodo cambia

• Differenze tra scuola media e scuola superiore
• Come organizzare il pomeriggio
• Come distribuire lo studio durante la settimana
• Compiti assegnati oggi ≠ compiti da fare necessariamente oggi
• Priorità e scadenze
• Come affrontare più materie contemporaneamente
• Uso del diario e pianificazione
• Tecnica del Pomodoro e pause efficaci

Obiettivo: evitare di arrivare alle prime verifiche studiando tutto all’ultimo momento.

MODULO 6 — SCOPRO COME IMPARO MEGLIO

Non tutti studiamo nello stesso modo

Attraverso attività pratiche lo studente scopre le strategie più efficaci per il proprio stile:

Visivo

• schemi
• mappe
• colori
• organizzazione spaziale delle informazioni

Uditivo

• spiegare ad alta voce
• ascoltare e riascoltare
• trasformare il testo in domande e risposte
• usare parole chiave e ritmo

Cinestesico

• scrivere e manipolare le informazioni
• esercitarsi
• utilizzare esempi concreti
• apprendere attraverso l’azione

Obiettivo: passare da “devo studiare di più” a “devo capire come studiare meglio”.

MODULO 7 — IMPARARE DAGLI ERRORI

L’errore diventa uno strumento di lavoro

Ogni esercizio sbagliato viene utilizzato per capire:

1. Dove ho sbagliato?
2. Perché ho sbagliato?
3. Quale passaggio non avevo capito?
4. Come posso evitare lo stesso errore?

Creazione del personale quaderno degli errori.

Obiettivo: abituare lo studente a non vivere l’errore come un fallimento, ma come un’indicazione precisa di ciò che deve ancora consolidare.

MODULO 8 — PROVA GENERALE: SONO PRONTO PER LA PRIMA SUPERIORE

Mettiamo insieme tutto

Una piccola simulazione permette allo studente di utilizzare contemporaneamente:

• organizzazione
• comprensione della consegna
• matematica
• geometria
• metodo di studio
• gestione del tempo
• controllo dell’errore

Al termine viene fatto un breve bilancio:

Cosa so già fare bene?
Su cosa devo ancora lavorare?
Quale strategia funziona meglio per me?

Il risultato del percorso

Lo studente non arriva alla prima superiore semplicemente avendo “ripassato matematica”.

Arriva sapendo da dove partire, come organizzarsi, come affrontare una difficoltà e quali strategie utilizzare quando qualcosa non gli riesce subito.

Non anticipiamo la prima superiore. Prepariamo lo studente ad affrontarla.